Je bent hier: Home > School > Vakken en leermethoden Missie & visie | Onderwijsconcept | Schoolgids | Organisatiemodel | Leerlingenzorg | Vakken en leermethoden | Team | Praktische informatie | Schoolgebouw | Stichting
 VAKKEN EN LEERMETHODEN
Op de Tarissing gebruiken we diverse leer-methoden. Op deze pagina vindt u een overzicht van de vakken en leermethoden.
Klik op het betreffende vak voor meer informatie.
Godsdienstige vorming  
Wij gebruiken voor godsdienstonderwijs de methode “Trefwoord”. U kunt dat zien in de klas, want trefwoord werkt op basis van een kalender, die in alle groepen een vast plekje heeft. De methode geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of bijbeltekst als dagopening. Gedurende enkele weken vormen al die onderwerpen samen één thema, dat uitgebeeld is op de kleurenposters bij de kalender.
In een doorgaande lijn komen op die manier ieder schooljaar
ongeveer zestien thema’s aan bod.
Deze thema’s worden beurtelings door alle groepen uitgelegd en
besproken tijdens de weekopening. De weekopening vindt plaats aan
het begin van de week door en voor alle kinderen van de hele school.
De methode kent speciale uitwerkingen voor vieringen rond Kerstmis
en Pasen. Daar maken wij op onze school gebruik van.
Zo nu en dan werken we mee aan een kerk-school-gezinsdienst van de PKN-gemeente in Oudehaske e.o.
Activiteiten vanaf groep 1
In groep 1 staat het spelen en experimenteren met de materialen centraal. Het is belangrijk dat kinderen zich in deze groep vertrouwd gaan maken met de ontwikkelingsmaterialen en het schoolklimaat. Kinderen in deze groep mogen nog heel veel en er wordt nog weinig van hen gevraagd. Het spelend leren staat centraal. Door observatie volgen we de ontwikkeling van het kind.
Functie-ontwikkeling in groep 2
In groep 2 gaan we veel gestructureerder kijken naar de kinderen. Er worden veel voorbereidende activiteiten gedaan op het gebied van lezen, rekenen, schrijven en taal. Deze activiteiten noemen we functie-ontwikkeling. Speciaal voor de ouders van de leerlingen van groep 1 en 2 is een apart informatieboekje beschikbaar, waarin naast algemene regels ook informatie over de verschillende kleuter-activiteiten en een weekschema worden vermeld.
Rekenen en wiskunde
Sinds augustus 2003 gebruiken we de methode Rekenrijk. Deze methode behoort tot de zgn. realistische reken-/wiskundemethoden.
Kenmerken van een realistische methode:
- Contexten; door middel van probleemsituaties die voor kinderen herkenbaar zijn, worden leer- en denkprocessen op gang gebracht. Contexten kunnen verhaaltjes, kleine gebeurtenissen, tekeningen, situaties of plaatjes zijn.
- Schema’s en modellen; vaak worden schema’s en modellen gebruikt om een brug te slaan tussen werkelijkheid en
wiskunde.
- Eigen wiskundige activiteit van kinderen: niet op basis van voordoen-nadoen-oefenen, maar op basis van eigen activiteiten worden kennis, inzicht en vaardigheden verworven.
- Interactief onderwijs. Door te overleggen over de aanpak van een probleem en het vergelijken van oplossingsstrategieën, leren kinderen van elkaar en met elkaar.
Nederlandse taal
De Tarissing gebruikt de methode Taaltijd.
De methode is vernieuwend en toch vertrouwd. Vernieuwend in de zin, dat de kinderen taal krijgen aangeboden met de nadruk op het communicatieve aspect. ‘Taal goed hanteren in dagelijkse praktische gebruikssituaties’.
Daarnaast wordt voldoende aandacht besteed aan alle afzonderlijke taalvaardigheden.
Voor het onderdeel spelling beschikt Taaltijd zelfs over een geheel zelfstandige aparte leergang. Daarnaast biedt Taaltijd oplossingen voor taalzwakke kinderen. Voor kinderen die een grote taalachterstand hebben, is er extra materiaal. Uiteraard zijn de kerndoelen voor het basisonderwijs richtlijn geweest voor de samenstelling van de leerstof.
Lezen
In groep 3 wordt een start gemaakt met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de methode Veilig Leren Lezen. Soms zijn er kinderen die al kunnen lezen in groep 2. Zij volgen in groep 3 wel de aanbieding van het introductieverhaal, behorend bij de nieuwe woorden, maar gaan daarna op niveau verder met Veilig Leren Lezen Plus. Hierbij wordt de leerstof van het aanvankelijk lezen in versneld tempo aangeboden en zelf geregistreerd door de leerlingen.
In het aanvankelijk lezen worden kinderen zeer nauwlettend gevolgd met regelmatige toets- en interventiemomenten. Leidraad hierbij is het dyslexieprotocol, waarin precies staat verwoord welke activiteiten leerkrachten en leerlingen moeten doorlopen bij een bepaalde achterstand.
Wanneer het kind het aanvankelijk lezen heeft doorlopen, wordt begonnen met het voortgezet technisch lezen.
Door het project Kansrijk lezen, bieden we op heel veel verschillende manieren kinderen een taalrijke omgeving aan. Voorbeelden: forse uitbreiding van de bibliotheek op school, invoering van leeskwartieren, ABC-muren (lettermuur in groep 1-2 met plaatjes van woorden die beginnen met een bepaalde letter), etc.
Begrijpend lezen
Naast het technisch lezen krijgen de leerlingen ook oefening in het leesbegrip. We gebruiken de
methode Goed Gelezen. Deze methode biedt goede strategieën die het betekenisvol (functioneel) leren lezen ondersteunen. In de methode zijn daarom zowel verhalende als zakelijke teksten opgenomen.
Fries
Op De Tarissing gebruiken we in de groepen
1 - 8 voor Fries de methode De Fryske Taal Rotonde. Deze methode gaat uit van een thematische aanpak.
Engels
Kinderen in groep 7 en 8 krijgen wekelijks drie kwartier Engels. Onze school is een Angliaschool. Zo'n 50 scholen in Nederland combineren het vak Engels met dit Europese project. Onze leerlingen worden tijdens de Engelse les voorbereid op een examen in groep 7 en een examen in groep 8. Deze voorbereiding gebeurt met behulp van een Angliamap met keuzeopdrachten. Ervaring leert dat onze leerlingen hiermee een voorsprong van een half jaar hebben op de lessen Engels in het voortgezet onderwijs.
Het is mogelijk om op één van de 7 niveaus examen te doen. Als de leerlingen slagen, ontvangen zij een internationaal certificaat.
Incidenteel maken we gebruik van de methode Junior.
zie: www.anglia.nl
Schrijven
In de methode Pennenstreken zijn de nieuwste didactische inzichten op het gebied van schrijven verwerkt. De methode biedt een doorgaande lijn technisch schrijven voor groep 1 tot en met 6. Pennenstreken begint speels in de kleutergroepen met schrijfmotorische oefeningen met muziek en een liedjes-cd.
Pennenstreken is gekoppeld aan onze leesmethode Veilig Leren Lezen. De kinderen leren dus gelijk de woordjes schrijven die ze net hebben leren lezen. Ze leren in groep 3 vanaf januari aan elkaar schrijven.
In groep 4 leren de kinderen de hoofdletters en hun verbindingen naar de volgende letter schrijven. In groep 5 en 6 gaat de aandacht naar het herhalen en automatiseren van het verbonden schrift en het zogenaamde tempo-schrijven.
Wereldoriëntatie
Onder wereldoriëntatie vallen de vakken aardrijkskunde, biologie en geschiedenis.
We gebruiken voor aardrijkskunde Geobas, voor biologie Leefwereld en voor geschiedenis Bij de tijd.
Deze methodes geven goede basisinformatie in een overzichtelijke leerstoflijn en beantwoorden volledig aan de kerndoelen voor het basisonderwijs. Ze zorgen voor de doorgaande lijn, maar in de verwerking proberen we zoveel mogelijk activiteiten van leerlingen te variëren door het gebruik van keuzemappen.In een keuzemap staan 30 tot 40 verschillende keuzeopdrachten.
Leerlingen moeten lezen, iets ontwerpen, tekenen of knutselen, computers, atlassen en encyclopedieën gebruiken, microscoopopdrachten maken of een buitenopdracht uitvoeren.
Van alle opdrachten die ze maken, kan een werkstuk worden gemaakt.
Ter ondersteuning gebruiken we verder de volgende leermiddelen:
natuur: materiaal en projecten van de Oanset/gemeente Skarsterlân;
schooltv-materialen;
verkeer: De jeugd verkeerskrant en Op voeten en fietsen;
geestelijke stromingen: Samsam.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn vaardigheden als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en van je fouten leren, onmisbaar. We maken gebruik van de methode Leefstijl. Wekelijks staat er een les Leefstijl op het rooster. De methode sluit aan bij de kerndoelen voor gezond en redzaam gedrag.
De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen wordt gevolgd middels observatielijsten met het computerprogramma Viseon van het CITO. Vanaf groep 5 vullen de leerlingen ook zelf een aantal vragen in, waarmee we het welbevinden van kinderen inzichtelijk kunnen maken. In de oudercontacten brengen we u hiervan op de hoogte.
Onze school doet mee aan de landelijke anti-pestencampagne. Zie: www.kidstegengeweld.nl
Mediation door leerlingen
Kinderen in groep 6, 7 en 8 leren aan de hand van 6 basislessen de structuur en vaardigheden om mediation toe te passen. Ze leren elkaar te helpen bij het oplossen van kleine conflicten, zoals die zich kunnen voordoen op het schoolplein of bij ruzies tussen kinderen onderling.
Meestal is de stoot in de rug of de valpartij niet de aanleiding voor de ruzie, maar liggen er onder de ruzie gevoelens en conflicten, die op het eerste gezicht niet zichtbaar zijn. Door de werkwijze van mediation te volgen, leren kinderen de werkelijke belangen van de anderen kennen en oplossingen te bedenken voor die belangen. Na de 6 basislessen worden er uit elke groep door de leerlingen zelf, vier leerling-mediators gekozen (genomineerd). Zij gaan door voor een verdiepingscursus. Zij zullen uiteindelijk de leerling-mediators worden die kunnen bemiddelen bij de ruzies van kinderen.
Ieder schooljaar leiden we nieuwe leerling-mediators op in groep 6.
Bewegingsonderwijs
Dit schooljaar maken we een start met de leerlijn sport & mediation. Deze leerlijn is samen met het team en IMPULS ontwikkeld en koppelt de thema’s van leefstijl/mediation aan thema’s in het bewegingsonderwijs.
Mediation maakt het bespreekbaar, sport maakt het beleefbaar!
In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Dat gebeurt op het schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 is er twee keer in de week gymles in de gymzaal aan de Julianastraat.
Als de weersomstandigheden het toelaten, wordt uitgeweken naar het speelterrein/
sportveld. Elk jaar wordt in samenwerking met de openbare basisschool ‘It Haskerplak’ een sportdag georganiseerd. De leerlingen uit groep 8 doen jaarlijks mee aan het schoolvoetbal- toernooi.
Expressie
Expressie bestaat bij ons uit een pakket van 5 expressievakken, die gebundeld zijn in de methode Moet je doen!
Het is een complete methode met zeer praktische lessen voor:
- drama
- tekenen
- handvaardigheid
- dans
- muziek
ICT
Het leren werken met de computer op school wordt aangeduid met de term ICT (Informatie- en CommunicatieTechnologie).
De school bezit een netwerk onder Windows XP met zo'n 70 aansluitpunten door de hele school. Alle leerlingen vanaf groep 5 hebben een eigen e-mailadres!
ICT Opleiding en training
Met behulp van ouders wordt wekelijks computerles gegeven in het computerlokaal.
Het lesmateriaal is ontwikkeld door de leerkrachten en de ouders samen. Wat in de computerles geleerd wordt, kan in de klas gebruikt worden bij de lessen.
- Groep 1-2 - Eenvoudig computer-(muis)gebruik
- Groep 3 - Geen aparte computerles. Zelfstandig computergebruik, gekoppeld aan de leesmethode.
- Groep 4 - Creative writer (tekstverwerking)
- Groep 5 - E-mail en type-expert
- Groep 6 - Word
- Groep 7 - Powerpoint
- Groep 8 - Frontpage
ICT in de klas
De vaardigheden uit de computerles zijn nodig, omdat de leerkracht deze programma's in zijn opdrachten integreert.
De programma's uit de digitale leerlijn worden ingezet bij taal en wereldoriëntatie (o.a. spreekbeurten en werkstukken).
ICT en remedial teaching
Op de server staan diverse programma's, die gebruikt kunnen worden voor het oefenen van een reken- of taalprobleem. We hebben de spellingpakketten digitaal gemaakt zodat kinderen ook thuis hun woordpakketten kunnen oefenen (via de website).
|
